初二英语教学案例范文(实用41篇)

初二英语教学案例范文第1篇

(相关资料图)

认真学习教材，深入研究教法，同时虚心向有经验的老教师学习，获取宝贵的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由以往经验得知初一学生总体比较活跃，上课气氛积极，中等生占大多数，尖子生相对较少，而初二学困生较多，且有三分之一的插班生，学生和教师相互不了解给教学带来一定难度，同时课堂气氛难以活跃。所以了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，在教学中要注意扶优转差。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都要花费大量的时间备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

英语是语言。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我要坚持让学生大声读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生能够尽快消化。另外，对部分不自觉的同学还将采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。对初一学生尤其注意，使其在初一就养成良好的学**惯，为今后的学习打下良好基础。初三的学困生要降低学习要求，使他们每天也有一定的收获，而不至于因为每天学不到知识而放弃学习。教学进度参照其他同年级教师。

初二英语教学案例范文第2篇

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，我对《英语课程标准》进行了研读，为后面的教学提供了充分的.依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“***”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

1、本人较注意抓常规教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文,每天课前朗读5分钟;

2、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力;

3、课堂内外多听多说英语。上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感;

初二英语教学案例范文第3篇

1、暖场

在上课铃声响起之前，我准备了一个《thefamilysong》的flash给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。

2、导入

在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的dailyreport。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----thisismysister.

3、流程

教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如和whoisthefastest?句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。

待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。

接着我让学生进行pairwork的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。

最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》()。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。

在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。

初二英语教学案例范文第4篇

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些**，而不是培养兴趣的**。我们可以采用多种**帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和**英语之间的距离越来越小。也许是**对世界**、经济影响日益强大的原因，**英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发**音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感**。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学***的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和**?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“**、开放、*静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的**者，应注意对外语学习者情感因素的培养和**。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

初二英语教学案例范文第5篇

教材：《新目标》七年级英语教材

内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容

本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。

初二英语教学案例范文第6篇

本学期，我担任初二（1）班、初二（4）班的英语科任老师。回顾本学期的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与困惑，为了能够查缺补漏，取人之长补已短，以利于在今后更有效地提高英语教学工作质量，我在此对本学期的教学工作做如下总结。

在初中义务教育阶段，英语是门必修课，同时也是一门外语课。对于大部分学生来说，他们学习起来还是比较吃力，甚至已经放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说口语机会少，以及它与汉语言思维的部分反差的诸多因素。这些因素使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

一、确立与新课程相适应的教育观念

学生是学习的主体，老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。我必须要改变“***”，真正做到把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

二、激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我最需要做的事情首先是要真正做到激发学生的学习兴趣。“能调动好学生学习的兴趣，是老师最大的成功”。点燃了学生学习英语的兴趣，学生就会主动积极地去学习英语并且真正喜欢上英语。那么我们需要做的就是不断鼓励学生进步，让学生从不会英语到熟练掌握英语，让学生体会到自己有进步的喜悦感，在学习英语中收获成就感。

三、改变传统的教学方法，加强方法指导

改变传统的教学方法，*时的理论课大多数情况都是在课室里完成讲授。我们更多是要让学生能体会到情景教学这种教学方法的良好效果。例如在上unit3讲到animals这个话题的时候，我设计了一个小活动，让他们每个人用英文写下他们最想成为的动物，然后每人用一张便利贴贴在左肩膀上。我然后**：“why do you want to be come…？”学生起来回答。通过这样的活动，增加了课堂的趣味性，让学生在情景教学中学习英语单词，锻炼表达能力，起到较好的课堂的效果。

很多学生学习英语比较吃力是因为基础薄弱，词汇很欠缺。那么对于他们在记忆词汇需要加以指导。我经常会强调“以一带多”联想法来记忆词汇。例如看到friend这个单词，要求他们必须把相关的单词写在一起来记忆，如friendly，makefriendwith，unfriendly等词汇。我经常会和学生强调记忆词汇必须通过增加英语阅读量来巩固记忆，绝对不能单纯的死记硬背。

四、努力建立融洽的师生关系

相对来说，学生**性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光。

五、严谨治学，保持良好的教态

教师的教风直接影响学生的.学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到保持精准的专业技能，爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。

反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的中学生，看问题开始有可**的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

六、妥善处理课堂**

对于在课堂上**学生和学生的**，尤其需要艺术地去处理。在课堂上，为了避免只有积极的学生才起来回答问题，同时为了让每个学生都能参与到我的课堂上来，对于那些积极主动**或者回答我在课堂上的**的学生我做好记录，在下一节课课前回顾时我就会专门**那些从来没有**或者回答过问题的学生，这样下来，在我的课堂上每位学生都会参与到我的课堂上来。对于课堂上总是很积极回答问题的学生我会肯定他们的问题并给予适当的点评。

七、要大胆管理学生

针对正处于青春期的中学生上课状态的问题，尤其是因为上一些基础科目或者像英语这门外国语言学科，有不少的学生会在课堂上厌学、叛逆、开小差甚至睡觉。对于这些情况，作为科任老师，绝对不能姑息，在课堂上要大胆管理，只有这样，才会得到学生的尊重。无论怎么说，叫醒睡觉的学生，制止学生开小差，这些行为都是对学生负责任的表现。管理好了课堂的纪律，学生才能在安静的环境里上课学习。最后，能够严格管理学生、管理课堂的老师才会收到尊重。

八、加强与班**、科任老师及家长的沟通交流

作为这两个班级的英语科任老师，我必须要做到全面了解学生的各方面情况，对于学生的思想动态了如指掌。自己除开*时留心观察意外，必须要更多的和班**、科任老师交流，同时也要和学生的家长进行沟通，尤其是一些问题较多的学生，必须常与其家长沟通，让家长配合教育工作。通过这样，全面掌握学生的性格，优点和弱点，对于处理学生问题的时候才能游刃有余。只有这样，我们才能更好地有效地完成教学工作。

总的来说，我本学期的教学工作在自己认真努力下基本能够完成了。但是还有很多不足，例如课堂的互动活动设计还不够多，英语教学还不能够完全寓于学生的现实生活中来，差生面仍太广，尖子生不多，学生口语表达能力以及阅读能力相对较差等。我将会继续努力学习，不断地创新教学思路，教学方法和**，优化教学结构，掌握教学语言的艺术，打造高效的英语课堂。

初二英语教学案例范文第7篇

本学期我担任七年级二个班的英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。

新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于**学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。

随着教学课改的推进，英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的***的.，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容**一些小范围的**、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要**的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月**的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的**之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

初二英语教学案例范文第8篇

随着教育**的不断深入，教育对教师的要求不断提高。为素质教育发展的要求，在过去的一年里，在学校**的**下，在各位教师的大力帮助下，不断加强学习，钻研教育理论和教学方法，提高教学水*，努力提高自身的思想素质和业务素质，敬业爱岗，勤奋扎实。我所担任初三两个班的数学教学工作开展得有声有色。现将本学期的工作情况总结如下：

一、思想素养

在过去的一年里，本人始终坚持学**的教育方针和**，认真学习时事**，关心****，积极参加学校**的各项**学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从**安排，维护学校**的权威，遵守学校的各项规章**，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己，树立良好的"师德形象。

二、教育教学工作方面

在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。

对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水*。

由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了**的好评。由于自己不懈地努力，加之校**的**与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水*再提高一个档次。

三、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所**用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校**的业务学习和市里**的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水*。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水*。

总之，人生的道路漫长而曲折，教育的终极目标至高无上，个人的奋斗永无止境。我将用我最真最诚的心，去换取至善至美的情;我将用一生去追求、去挑战、去创造。更美的明天。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”

初二英语教学案例范文第9篇

这学期是我任教八年级的英语教学。工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，**一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水*，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英**家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交**“pen friend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水*提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但*时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水*; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的"效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在差生辅导上，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考取得较好的成绩，这体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高英语水*。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验不足，许多地方存在不足，今后要不断向有经验的老师学习,争取教学水*得到不断提高。

初中英语教学案例范文3篇（扩展7）

——初中英语教学总结菁选

初中英语教学总结(15篇)

初二英语教学案例范文第10篇

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1) 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。

Step 3.趣味活动

1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope， swing on the swing， climb the ladder和fly a kite. 读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最终的阅读短文做了铺垫。

2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。

3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物供给线索，让他来猜一猜他是谁。

Step 4.巩固补充

1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学能够互相学习和辅导，本事较好的学生来帮忙本事较差的学生来理解短文的资料，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

2) Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的本事，运用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用：

我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

1. 在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后经过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。可是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语，将这两段声音合在一齐，到达了需要的效果。

2. 在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一齐，并没有想到节奏，可是在粘贴完我自我朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来异常有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又趣味味性，增加了学生学习的兴趣。并且我想这样的节奏不仅仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是十分实用的。能够使自我平时的课堂增加一些色彩。

3. 电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就十分需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情景下，利用体育课时给学生拍的照片，立刻能够在课堂上起到了作用。

初二英语教学案例范文第11篇

英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词和句型，效果显著。

在设置情境方面可以做一下尝试。

1、设计多种多样的活动，增加情境。

单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。

2、联系实际，让情境更贴近生活。

创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。

3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。

情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

一单元教学内容简析

本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习howdoyoufeelnow?what’swrongwithyou?及其答语以及八种疾病的名称。本单元教学内容情境性较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的。

二单元教学要求：

1能听得懂、会说、会读和会拼写单词her,speak,bad,get,feel,,

cold。

2能按照要求三会掌握散会单词。

3能听得懂、会说、会读和会写句型howdoyoufeelnow?ifeel…

what’swrongwithyou?ihavegot…

4能听得懂会说会读日常交际用语或句型mayispeakto…?thisis…

5了解元音字母o在闭音节单词中的读音。

6会诵读歌谣i’mill。

三单元教学重、难点：

1能听得懂会说会读和会拼写单词,speak,bad,get,her,feel,cold。

2能听得懂、会说、会读和会写句型howdoyoufeelnow?ifeel…

what’swrongwithyou?i’vegot…3.熟练运用日常交际用语。

四单元教学安排：共六课时。

第一课时学习a部分，

第二课时学习b部分

第三课时学习c部分，

第四课时学习d部分，look,readandcomplete

第五课时学习e、f、g、h部分。

第六课时是综合练习课。

五友情提醒：

1掌握打电话的语言。

2howdoyoufeelnow?ifeelhot.(.tired.…)跟的是形容词。

3what’swrongwithyou?(her,him,us,them…)的使用。

初二英语教学案例范文第12篇

半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对这半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

反思；1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。()3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到。

初二英语教学案例范文第13篇

初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会，*时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要**的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校**递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修**初三教师的.工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

这使我们老师，特别是班**老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼中的学生已经没有了班级的区分，老师的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。

作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然经验不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。

第一、语音关

在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就**减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。*时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。

第二、词汇关

我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see.这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。

第三、语法关

在教英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。

每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练**。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。

除了以上几点，我觉得教学生怎样去对付每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。

学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我在教学中不断的摸索。

初二英语教学案例范文第14篇

1、初中英语教学反思应从教学成功之处、存在不足、作为英语教师在施教过程中务必要做的事情这三个方面写。

2、透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的"知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、关注学生情感，创造**、**的教学气氛。尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

初二英语教学案例范文第15篇

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、中学英语教师应有文化意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

初二英语教学案例范文第16篇

一、情景导入：

练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥

与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。

这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。

二、精讲规则：

引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导

毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。

起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.

三、专项练习：

先说后写，层层练习过去进行时

1.口头练习我设计了多个:

练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全体的练习。

练习现在分词的构成.单个同学回忆规则. 三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。

练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答.

我还设计了明确的时间状语读记，即

Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（过去某个时间点正在发生的动作）

last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

(过去某段时间段之内正在发生的动作)

集中给学生展示了常用的关键词。

2.笔头练习我设计了三道题:

三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。

文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的_过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。

对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。

而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Is there anything difficult?”(有难题吗？)把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。

四、综合运用：

采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。

1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：

在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的xx案，和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。

在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。

这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。

2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；

让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when, while”的用法，注意板书呈现。

3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；

用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。

该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。

至此处，黑板上的规则已经完全呈现，而学生在老师的提示下，完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回顾巩固。

整节课我注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。

〔设计理念〕

以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

〔教材分析〕

教学内容为新目标英语八年级上册第六单元SectionA。学习内容主要体现在以下三点：

1、学习有关人物特点的单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,ect.

2、学习人物比较的重要句型：

(1)PedroisfunnierthanPaul.

(2)TinaistallerthanTara.

(3)TSam.

3、掌握语法点：(形容词的比较级和最高级)

〔学生分析〕

1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

〔教学目标〕

1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。

2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。

3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

〔教学过程〕

Step1Lead-in

T：(S.)

S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./…(S.)

T：Let’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.

S：Sheisshorterthanyou./S./Sheisthinnerthanyou./…(S.)

T：I’.(L.)

〔1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。〕

Step2Revision

1、R’:

.(S.)

2、S,,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.

〔1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。〕

Step3Presentation

1、L:calm/wild,athletic/weak，SectionA.

T:Whoiscalmer,TomorSam?

S:.

2、.

3、G.(Showthemonthescreen.)

〔1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。〕

Step4Listening

1、L.

2、.

3、Checktheanswers.

〔听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。〕

Step5Practice

Task1:I(Pairwork)

1、D.(Imaginehe/.)

S:Yes.

T:D?

S:Yes,I.

T:Whoistaller,yoursisteroryou?

S:I’mtallerthanmysister.

T:W?

S:Myoldestbrother.

(S.)

2、.

Task2:Publicvote(Groupwork)

1、.

InclassName

Whoisthetallest?

Whoistheshortest?

Whoistheheaviest?

Whoisthethinnest?

Whoisthemostoutgoing?

Whoisthemostathletic?

2、.

Task3:Superstar(I)

S:I’mbetterthannow,ofcourse.

1、S:

’’’’macollegestudent.…

2、GetS.

3、AsksomeSstosharewithothers.

〔1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。〕

Step6ReadingandWriting

1、Teach“lookthesame”、“lookdifferent”、“beasgoodas”、“benotasgoodas”、“alittle”，Ssinclass.

2、(1-5)“T”、“F”or“DK”.

3、Checktheanswers.(AskSstogivereasons.)

4、AskS.

T:.

5、C.

〔1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。〕

Step7ConsolidationandSum-up

1、GiveS.(S.)ThenTmakesabriefsum-up.

2、.

〔1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性;教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。〕

初二英语教学案例范文第17篇

教学目标：

(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。

(3)进一步掌握四个单词。

重点难点：

(1)能听懂What’s your?并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

(2)能正确使用What’s your?He`s/She`s…，语音语调正确。

教具准备：

图片、挂图

作业设计：

课内：活动手册P6

课外：听录音，熟练朗读A部分对话

板书设计：

Unit 2 What’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What’s your father/your mother?

——He`s/She`s a…

教学过程：

A. Free talk:

1、对照B部分图片，请同桌相互练习。

——Who’s he/ she?

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

B、Presentation

教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。

T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

Let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

C、Learn to say

1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) What’s Helen’s father?

Ss: (引导学生回答)He’s a doctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。

3、操练与应用

(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。

(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同学介绍。

(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

D、Practice 活动手册P6

(1)鼓励学生仔细观察插图内容。

(2)听录音，学生做题。

E、Assign homework

(1)听录音，熟练朗读A部分对话。

(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。

教学反思

本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者家人的职业是学生在生活中经常涉及的话题。在教学中，我通过复习句型“Who’s he/she?”很自然地过渡到新句型“What’s he /she?”，并利用猜图、试听、动作表演等形式来呈现4个新单词：doctor, nurse, cook, worker，在单词朗读中我也注重了语音教学渗透，利用单词dog 教授单词doctor, 强调了这两个单词中都有/dD/的读音;由单词nose 教授新单词nurse, 让学生比较两个单词的发音，从而让学生在朗读时要注意区分;由单词book 教授新单词cook, 学生很快就掌握了该单词的朗读;由nurse中/e:/的发音教授单词worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker来巩固单词的朗读，然后利用多媒体采用问答的形式来操练句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展环节中，让学生利用family photo 询问好朋友家人职业时，出现了一定的困难，因为二年级的学生相关词汇量比较缺乏，不知道该怎么来表述其他的职业。教师在新授本课前，应该查询班内学生家人的职业，把相关的职业整理好，并利用家校通、班级QQ群等手段给学生家长职业类单词的英语表达法，让家长在课前与孩子进行交流，请家长帮助孩子找出家人职业的英语单词，并教会孩子。这不仅达到了家校联系，同时也激发了学生自主探究，在课堂的拓展环节中，学生之间也有了知识的共享。

我们课本上的知识是有限的，生活中还有许多活的语言等待我们一起去学习掌握，教师要做个有心人，善于利用各种渠道帮助学生拓展知识点，积累更多的语言技能。

初二英语教学案例范文第18篇

80%以上到飞鹰来学习的中学生，英语基础都较差，基本上都属于病入膏肓或无药可救。俗话说“严师出高徒”。对这一部分学生更应该严格才行。如果不严格要求，他们是很难取得进步的。当然严格也是需要一定的方法和技巧才行。人都是逼出来的！我们对他们严格，前提必须是欣赏他们，爱他们，信任他们。我们要不断地鼓励他们，激励他们，否则他们将难以承受。如果缺乏关爱和鼓励，他们将会失去唯一的一根精神支柱，将会失去剩下的仅有的一点希望和信息。如果不严格要求，只是指望他们下去自己努力，那几乎是一个天大的笑话。因为他们大多数已经对英语失去了信息，失去了兴趣，学英语对他们来说无疑是一种精神上折磨，自然他们是很难约束自己，这样是很难提高他们的英语水*的。也就是说，先要激励他们，相信他们，欣赏他们，鼓励他们，让他们因为相信你的实力而重新燃起学习英语的希望，让他们因为你铿锵坚定的语气从而再一次找到一点学习英语的信心。同时，奖惩**非常重要。凡是牵涉到管理，牵涉到带团队，都少不了奖惩**。只要他们表现地好，任务完成地好，就加积分。虽然他们看上去好像满不在乎的样子，但其实没有一个人真正的一点都不在乎。他们只是没有小学生那么热衷而已。但是，积分对他们隐形的影响是非常大的。每当他回答正确，就是竖起大拇指，并且给他说加分的时候，他会感到莫大的骄傲。当然对其它同学而言，自然不甘落伍。

当一名教师，要像当一名体育教练一样。一方面要深爱自己的团队（学员），给他们关爱，给他们打气，同时，另外一方面，要非常严格地要求他们，并且不断地督促他们，并且给予必要的指导，当然，激励永远也少不了。除此以外，沟通少不了。时常与学员单独沟通，发自内心地关爱他，鼓励他，帮助他，激励他，欣赏他，于是，再捣乱的学生，都不想辜负你的厚望，至少会很感激你，并且会在你的课堂上尽可能地听话。这是一门艺术！当教师也好，做管理也罢，方法都一样。总之，他们的最高境界都一样，也就是做一名伟大的艺术家！

我是这样激励学员的：

1、让他们知道，跟我学，是他们莫大的荣幸；跟我学，没有学不好的。

2、哪怕最差的，我都用趣味讲故事的方法告诉他们，我以前比他们英语更糟糕，他们比我更聪明，肯定能把英语学好。而且不仅能把英语学好，甚至能成为整个学校乃至整个宜宾最优秀的。

3、不懂没关系，吸收得慢也没关系，我不会批评和嘲笑任何学生，相反，我最喜欢的就是脚踏实地的学生，我相信乌龟比兔子更厉害。同时，有任何不懂的，都可以24小时请教我，我会耐心地辅导讲解的。

4、辛苦没关系，我和你们一块辛苦。你们坐着听课，我站着讲课。你们多迟走，我多迟离开。你们背书或听写，我和你们一块。总之，我一直陪着你们，陪着你们吃苦，直到成功为止。

我是这样严格要求学员的：

1、重点的文章，通常我选的都是经典的短文，必须背下来，没过关就别走了，决不妥协。他们刚开始会抱怨，我告诉他们成功者都比别人更努力。现在努力的往往会成为英语提高的最快的。总之，激励他们。每背一篇文章，加5分。初一、初二、初三的都一样。

2、用英文演讲，汉译英，英译汉，英语对话，等等。当然，都是不看稿子或书，背着来。

3、每堂课教的课文或对话，哪怕不是很重要，都要求必须会读。最先会读的.学生加分鼓励，并且叫他教其它学员，当我的私人助教，教会每一个人也加分鼓励。

4、周末作业爆多，比如，把以前所有的知识点全抄写两遍，并且写一遍中文意思。或者，把错题改一遍，并且写出分析，为什么要选B答案。总之，起初他们会抱怨，不过，我会问他们多不多，如果是太多的，我会问他周末两天时间能完成吗？如果他说不能完成，我会告诉他凡是回去不能完成的都留下来先完成了再走。当然他们都说能完成。于是，我会告诉他们，他们是最优秀的，很快英语就会**地提高，并且再次确认他们是否能准时完成任务。当然，他们都会承诺会完成。最后，基本上确实也会完成的。

我是这样和学生沟通的:

1、集体沟通，也就在在全班里告诉他们，他们是最厉害的，我很荣幸能教一群这么聪明，这么懂事的学生。不管遇到再大的困难，我也会帮助他们度过的。而且，我会比他们更努力。他们坐着，我站着。他们留下来，我陪着。他们背书，我陪着。他们不懂，我讲解。我很忙，但没有什么东西比我教他们更重要的了。

2、一对一沟通，挨着挨着地分批问他们的感受，激励他，欣赏他，相信他，并且告诉他，他是我最看好的学生，我会一直**他。不管有再大的困难，一定要坚持，因为有我在，就不要怕！坚持一下就会好的！

初二英语教学案例范文第19篇

一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的挑战。在这一学年的教学工作中，尽职尽责但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面总结如下：

学期初，在学校**的安排下，我担任了九年级三个班英语教学，在这个学期的教学工作中，这***不少的无奈失败，。在这一学期里工作压力大，但又很充实的。现将本学期的工作总结如下。

一、**思想方面：

结合教学工作需要，了解及分析学生实际情况，实事求

是，具体问题具体分析，做到因材施教，努力进取，不断提高自己的教育教学水*。在教学工作中，我不但注重集体的**理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，提高教学效率

二、教育教学工作方面：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的.引路人。

1、钻研教材，认真备课。课前认真地备好每一节课，思想汇报专题写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。

2、保质保量上课：每天都保持饱满的精神，认真做好**教学，尽可能提高45分钟上课效率

3、**好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的***，使其保持相对稳定性。创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了课堂上讲练结合，布置好课外作业。达到课后巩固的作用

4、要提高教学质量，还要做好学生辅导工作。

5、热爱学生，*等的对待每一个学生，了解每一个学生，在教学中尊重他们，关心鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。

三、工作出勤方面：

在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校**的例会在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章**。

四、本学期成绩：

九一班：*均分：及格率：

九二班：*均分：及格率：

九三班：*均分：及格率：

总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，但在教学工作中取得的成绩不理想。教学工作还有待于改进提高，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的教育教学水*及成绩。

初二英语教学案例范文第20篇

在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词和句型，效果显著。

在设置情境方面可以做一下尝试。

1、设计多种多样的活动，增加情境。

2、联系实际，让情境更贴近生活。

3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

案例描述(1)：教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。如在学习 “Although…”这一语言点的时候，有学生出现了这样的句子：“Although I’m not very clever, but I still work hard every day.” 我对他说：“I think you are already very clever, because you can say such a great sentence.” 而后，我又问全班同学： “Don’t you think he is a clever boy?” 此时全班同学齐声答到：“Yes!” 接着，我又问： “But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到 “ There should be no but in the sentence.” 在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的语言难点与重点，并且留下了深刻的印象。

案例描述(2)：世界上的各种语言在一定程度上有着共同的特点，英语作为一门语言课程，与中文一样也应注重启、承、转、和。教师在处理各个教学环节的时候，应该注意每个环节之间的衔接与过度，这样才能使整个教学过程形成一个有机的整体，避免给人支离破碎的感觉。如，当学生准备对话表演的时候，我巡视了整个教室。当他们准备就绪的时候，我说到：“ It’s so amazing. Because when I was walking around the classroom, I found some interesting dialogues. Do you want to share them with me?” “ Of course.”学生们兴奋地回答到。自然而然地我们一起进入了下一个教学环节----对话表演与展示。两个教学步骤之间的过度水到渠成，不露痕迹。

案例分析：这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神 (the Luck Fairy)和一对贫苦夫妻 ( Fred and Doris) 之间的对话中展开，主要教学内容是让步状语从句。当我最初接触到文章的时候，我把教学线索设计为“wishes” ( 愿望)，以情感作为一根主线贯穿整堂课。可是，第一次试讲的失败，让我重新反思了自己的教学设计，认识到：没有语言支撑的教学是非常单薄无力的，是行不通的。重新备课之后，语言点的教学与训练成为了教学的出发点。因此，在创设真实的语言环境的前提下，课前的热身，新课的导入，课文的梳理，课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语言点展开，联系紧密，环环相扣, 整个教学过程一气呵成，自然流畅，学生对语言点的掌握也令人满意，他们能运用新的语言解决问题，表达自己的思想。

当然在运用语言的过程中，学生会出现各种各样的问题与错误，因此在课堂上，我特别重视对学生的表现及时做出评价，给予鼓励。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯，在语言情景中使用语言知识，在真实的语言环境中，进行语言的迁移。我认为这种教学措施既活跃了学生的思维，丰富了学生的语言，同时也进行了情感教育。

英语课程适合每一个学生，教师如何根据学生的需要恰当地使用教学资料是相当重要的一个方面。教师应注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情感。比如，在每一个学生对问题做出回答之后，教师都应该及时给予反馈，并且注意评价语言的丰富性。学生每一次的开口表达，都是教师进行教育，进行鼓励，进行师生交流，达到师生互动的最佳时机。一堂课上这样的机会在不断地反复出现，教师应该善于把握好每一次机会，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。教师在课堂上的与人为善，不仅是对学生成绩的肯定，同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响，他能教会学生去发现别人的优点，教会学生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过：情感教育渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。

教师除了要善于运用激励性的语言，同时也应运用好过度语言。因为，每一堂课都是一个有机的整体，而并非是各个教学环节之间简单地相加。如何处理好各个环节之间的关系涉及到多个方面的问题，过度则是其中不可或缺的一部分。然而很多教师忽视了它的重要性，简单地用 “ next ” “ then ”等简单的词汇来替代各个环节之间的过度，使得整堂课显得单调枯燥，让人感到语言的贫乏。充分发挥过度在教学的作用，不仅能够展示语言的魅力，使教学过程显得自然流畅，同时也是吸引学生注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性的重要手段，它使学生的思维始终跟随着教师，始终被老师所牵引着。过度语言是展示教师个人魅力，展示语言魅力的有效途径之一，同时它还可以起到活跃课堂氛围，调整教学节奏的作用。可见，不仅中文课堂教师要注意语言的组织与运用，英语课堂也同样如此。在某种意义上说，英语课对教师驾驭语言的能力提出了更高的要求。

英语课堂实施任务型教学，是从新课程改革的目的出发，突出“以人为本”的思想，突出英语这门学科的实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用英语语言能力的培养，以任务型活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让英语课堂“活”起来，从而进一步提高英语课堂教学效果，提升学生学习英语的质量。使教学效果最优化

1．话题。

本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10IAMGOINGTOBEABASKETBALLPLAYER展开讨论的。

2．语言点。

“W？/I’mgoingtobe…”

“H？I’mgoingto…”

3．目标。

引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。

掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。

使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step1

Lead-

教学思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

Step2

Talkabout“H…？”Forexample,“IwanttobeanEnglishteacher,andI’mgoingtostudyEnglishveryhard.”

教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。

Step3

教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯。在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

Step4

First,.

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

反思及体会：

“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learningbyusing），而且为了运用而学（learningforusing），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。教师在设计“任务型”教学活动时，所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，以及提高实际语言运用能力，活动还应和其他学科间相互渗透和联系，发展思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。进一步加深印象和提高兴趣。

任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活。设计程序具体如下：1.分析教学内容，在把握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2.从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用任务。3.检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求。

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案例设想：

如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。

案例描述：

我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“”孩子们异口同声答:”Yes”.孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：“There’’”孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”Whatisitsaying?”这个孩子答道：“Ho,Ho,Ho,MerryChristmas!”我用赞许的口吻说句”That’sgreat”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?…”这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等词汇，还有“Itlooklike…”等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。“Whatarewedoing?”“W。”“Dowehaveagoodtime?”“Yes,wedo.”这样，又落实了“现在进行时”的教学内容。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。

课后随想

这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。

对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。

这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率

初中英语写作教学设计与案例分析

初二英语教学案例范文第21篇

初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期坚持学习英语的兴趣，是我们一向探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。

在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。

我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教教师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小教师。最终，我又请一些不爱发言的`学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为简便地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。

还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话：“What’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物，就会得到这种食物卡片，这样循环往复，学生们突破了心理障碍，涌跃发言。

在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏，不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，并且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并经过用自我作比较，帮忙他树立了学好英语的自信心。

初二英语教学案例范文第22篇

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析

今年任教初二（1）（2）班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的***也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、本册教材分析目标要求重难点

教学目的

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学**惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

初二英语教学案例范文第23篇

一、教材分析

本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。

SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标

1.语言目标

1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型结构

What are you doing?I"m watching TV.

What"s he/she doing? He/She"s reading.

What are they doing ? They"re watching TV.

3)语法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.语言技能

1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、学习策略

通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1、教法分析

1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。

2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

2、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1)、学习方法的指导

培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2)、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。

3)、学习能力的培养

通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。

4)、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学

3、教学手段

多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。

五、教学过程设计

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)

Step3 Presentation

to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She"s doing homework.

(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:

are the people doing?

numbers from 1a below.

the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)

Step 7 Guessing game

(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。)

Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)

Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)

Step 12 Summary and Homework

design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

初二英语教学案例范文第24篇

本学期，我担任三年级和六年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有**，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往**，以促进教训工作更上一层楼。

一，取得的经验

（一）：在教学方面，制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。

教学中，备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性；一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。*时，我紧抓

备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

（二）：在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是初一年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

（三）：课后，及时培养学生良好的学**惯。课前多预习，课堂上要求学生***集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

（四）、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的**文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

（五）、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验”，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。

（六）、提高教育信息化水*，积极推进信息技术英语教学，英语还要抓好

“如何培养学生学习兴趣”，

“如何培养学生运用语言能力”的研究，结合实际要求抓好小学英语“视、听、说”试验课的研究。

（七）、因材施教，重视学生的辅导工作。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但*时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水*；

第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的`环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

（八）、强化训练学生听说读写能力。

（九）、重视作好单元达标测试题，小结以及反馈矫正工作。

针对英语学科大量知识点需要记忆背诵的特点，经常性的复习是很有必要的，对于重要的知识点反复抓，抓反复，从而达到谙熟于心，朗朗上口的程度。

（十）．坚持业务学习和自修，不断提高自己的教育教学水*，不断充实提高自己。本学期，英语教研组全体教师积极参加区市开设的多种教研活动，尽可能多地外出听课，向名人名师学习，不断丰富、充实自己，。应该说，我们学科组基本上形成了一种积极向上的风气。

二：不足之处：

1．虽然也看了大纲，但是对于大纲内容理解不透。和教材联系不起来。重点基本上可以把握，但是难点把握不好，有时很难理解学生为什么会在那里出错。

2．语法方面，知识还不够，讲解不够全面，练习不够到位。但是。现在总的来说淡化语法，

今年的重点放在语法上比重还是大了。明年准备加重词汇与词汇应用比例，加强对于词汇*日掌握的**力度。今年开始时将词汇分为每节十个时，学生还能掌握。后来放松了检查，一个单元一起检查，学生说太多了，记不住。以至于后来又个别学生，如姜国欣，桧吉强有些放弃了。

3．上课还是受学生情绪影响，发了几次火。还有就是有时自己生活没有调解好，将生活中的情绪带入了课堂。开学初几个月对于学生关心爱护有加，后来一个月感到疲惫，常常灰心失望，情绪不太稳定。

三．打算采取的措施

准备更科学的作业。量少质精的作业。

1、深入研究教材教法、形象生动教学。尽力了解大纲内容，做到对教材熟悉。

2、听读领先，说写在后。鉴于英语是一种表音文字，能听会读对于学生的书写会有很大帮助。

3、推行小组合作竞争形式

在课堂上我极力贯彻“学生会的老师能不讲就不讲，让学生多动——多动笔，多动口，多思考，多**，”的原则。将课本中的内容分成不同的任务，分给不同的小组，如在复习的时候采用竞赛的形式，极大地调动学生的积极性。

4、讲练结合。争取学生能够得着，练得到位。

5、积极参加教研组活动。学期中英语教研组进行教研活动期间，认真备课和听课，虚心向前辈学习，博采众长，从中受益。

甘于吃苦、乐于吃苦。英语老师是最苦最累的老师，一个老师教160多个学生，其工作量是可想而知的。但是英语组老师还是乐于吃苦，在上好课、备好课、批改作业后，把大量的精力投入到补差上。英语学科与其它学科不同，补差一定要老师与学生面对面，单词、句子、课文、练习，要逐一从读、说辅导开始。

尽管我们付出了艰辛的努力，但目前我们的成绩还不是太乐观，这需要我们在以后的工作中不断改进和完善自己的教学，使自己的工作再上一个层次。

总而言之，英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：**的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使**劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力填补自己在教学中的不足，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

初二英语教学案例范文第25篇

教学目标

I.词汇与短语：

(1)fall off the bike从自行车上摔下来

(2)hurt oneself伤着自己

(3)teach oneself自学

(4)enjoy oneself过得愉快

(5)rich富有的

(6)poor贫穷的

(7)the Shute family舒特一家

(8)get dressed穿衣服

(9)help oneself (to)自用，随便吃

(10)be up起床

II. Grammar：

1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。

2.反身代词的用法。

教学重点与难点

A. Grammar :

1.情态动词could的用法：

(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。

. a) Could you ask him to call me , please ?

请你让他给我打电话好吗？

(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。

Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗？

No , I couldn’t . 不，我不会。

2.反身代词：

(1)形式：

myself yourself himself herself itself

ourselves yourselves themselves

(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：

① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：

She can do it all by herself .

她可以完全靠自己做这件事。

②hurt oneself 伤着自己，受伤。例如：

I hope she didn’t hurt herself . 我希望她没受伤。

③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自学。

She teaches herself English .

= She learns English by herself .

④buy oneself sth . 给自己买某物。

I can buy myself lots of good things .

我可以自己给自己买许多好东西。

⑤enjoy oneself 过得愉快（=have a good time）。

I always have a good time .

= I always have a good time .

⑥look after oneself 自己照料自己。

He could not look after himself . 他不能自理。

⑦wash oneself . 自己洗漱。

He could not wash himself . 他不能自己洗漱。

⑧help oneself to . . .请随便（取、吃什么东西）。

Help yourselves to the cakes . 请随便吃些蛋糕。

B.重点难点解释：

1. Her first ride on a bike . 她第一次骑自行车。

(1)此处ride是个名词。指（马、自行车、摩托车等）骑乘，（汽车等）乘坐。

Go for a ride in a car . 乘车出去兜风。

(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：A swimming lesson .插图6的说明：Help ! Not so clever !

2. Look at this photo of Lily .看莉莉这张照片。

this photo of Lily强调的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’s photo .

3. She’s falling off her bike . 她正从自行车上摔下来。

fall off = fall down from 意思是“从……上摔下来”。

Be careful ! Don’t fall off the ladder .

小心点！别从梯子上摔下来。

4. He had lots of money . 他有许多钱。

(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

He had lots of (a lot of ) friends .他有许多朋友。

(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much只可修饰不可数名词。

I didn’t have many books . 我没有很多书。

b) He didn’t have much money . 他没有很多的钱。

everybody in the USA is rich . 在美国并非每个人都富有。

像everybody , everyone , everything , all , both这类总括词与not连用，表示部分否定。

Not all of us like this film .

并非我们都喜欢这部电影。

（=Some of us do like the film , some don’t like the film .）

6. The Shute family lived in the southern part of the USA .

舒特一家住在美国南方。

(1)注意英语中“……一家”的表示方法。

The Shute family = The Shutes 舒特一家

The Green family = The Greens 格林一家

The Turner family = The Turners 特纳一家

(2) southern由south + ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：

east + ern = eastern 东方的，东部的

west + ern = western 西方的，西部的

north + ern = northern 北方的，北部的

7. He could not wash himself or get dressed .

他不能自己洗脸或穿衣服。

get dressed 表示主语自身做的动作，类似用法如下：

get washed 洗脸 (wash oneself)

get lost 迷路

get confused 迷惑不解

get married 结婚

C.重点句型与单词的使用：

1. all right的用法

(1)健康良好的，不要紧的。

You look pale . Are you all right ?

你看起来脸色苍白，不要紧吧？

(2)没关系，可以，无妨。

Is it all right if I come to see you tonight ?

今晚我可以来看你吗？

(3)（对道歉、感谢的回答）没关系，不客气，没什么。

Sorry , I’m late .

对不起，我晚了。

That’s all right .

没关系。

(4)（用于对答）好的，知道了。

All right . What time ? 好呀。几点了？

2.“穿着”表示法及其区别：

(1)have on , wear , in表“穿、戴”状态；put on表动作；dress可表动作，其被动式be dressed表示状态。

(2)dress

①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。

Could you dress the children for me ?

你能否替我给孩子穿衣服？

②be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。（多强调颜色）

③have on指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。

He has on a blue coat today .

今天他穿着一件蓝上衣。

④put on 指“穿”的动作，反义词为“take off”。

You should put on your jacket . 你应该把夹克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：

He is wearing a ring today .今天他戴了个戒指。

⑥be in表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：

The boy in black is my brother .

穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。

put on

dress

wear

have on

be dressed (in)

be in

3.谈论过去的经历：

(1)Could she swim when she was . . . years old ?

当她……岁时，她会游泳吗？

Yes , she could . 是的，她会。

No , she couldn’t . 不，她不会。

(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自学的吗？

Did he enjoy himself ? 他过得愉快吗？

4.其他内容：

(1)Help yourself / yourselves to . . . 请随便吃些……

(2)I’m afraid so .恐怕如此。

(3)Would you like a drink ?你要来杯饮料吗？

Yes , please . 是的，请给我来一杯。

No , thanks . 不要，谢谢。

(4)Don’t forget anything . 别忘了什么东西。

(5)Thank you for having us . 谢谢款待我们。

It was my pleasure . 不客气。

5.汉译英练习：

a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出来）

b)He learned to write by himself . （自学写字）

c)I think he didn’t hurt himself （他没受伤）that night .

d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗脸）

e)He is too young to look after himself .（不能自己照顾自己）

初二英语教学案例范文第26篇

在秋爽的季节，我们迎来了新的学期。新学期对于孩来说是个新的起点，对于师来说这是个新的挑战。

本学期由我负责学前班的英语教学，以下是本学期的教学计划：

一、班况分析

本班的幼部分是第次接触英语，只有3个幼以前接触过英语。班上幼的性格较活泼、好动。

二、教学模式

根据我班幼的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，**动活泼的英语游戏活动，让幼在活动中学，在游戏中学，在不知不觉中快乐的学习英语。

三、教学标

1、让幼对学英语感兴趣，愿意参加英语活动。

2、合理利教具，使教学内容更形象更直观。

3、学会些简单的单词和短语。如常见的动物和果的英语名称。

4、会认读、写A-z，26个英字母。

5、熟读数字1-10并知道其意思

6、会使简单的问候语，并能听懂师的简单的教学语。

7、少会唱两英歌。

8、根据本班幼情况，学习些其他课外的英语歌曲。

初二英语教学案例范文第27篇

一学期的英语教育教学工作已经结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学年的教学工作中，我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对一学期以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。

学期初，在学校**的安排下，我担任了八年级（9）班和（10）班，两个班英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，这***苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学期里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。

一、**思想方面：

自参加工作以来，我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水*。在教学工作中，我不但注重集体的**理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，并做了大量的**笔记与理论笔记。

二、教育教学工作方面：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个_教书匠_，更要做个_教育者_，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。

1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2。多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水*的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水*，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3。钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的"主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。

4。**好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的***，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂**面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学**不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

6。热爱学生，*等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉_亲其师，方能信其道_。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在*时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。现在，我与我两个班的学生已建立起了友好融洽的关系，这令我很是欣慰。我觉得只有跟学生的关系搞好了，学生才愿学、乐学，成绩也就自然地上去了。

7。我尽量地去了解现代学生的心理特征。尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

三、工作出勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校**的例会，积极参加**活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和病事假的发生，严格遵守了学校的各项规章**。

总之，在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教育教学水*。

初二英语教学案例范文第28篇

一、班级现状分析

本学期我担任七年级x、x班的英语老师。七年级x班由xx位学生组成，xx位女生，xx位男生。七年级x班由xx位同学组成，xx位女生，xx位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学**惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。

二、学情分析

从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的水*也不尽相同。部分学生出现了严重的偏科现象，主要表现在数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四十分，学习形势非常严峻。

三、教材分析

本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。预备单元旨在做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的基础。Unit1—Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，了解该话题的语言功能，理解的结构和理清语法项目，积累词汇，不断巩固所学知识，达到对语言知识活学活用的目的。

四、教学

七年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

1、落实好教学常规，努力提高教学水*。做到认真备课、上课，认真批改作业，加强学习，不断自己的教学过程。

2、要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给学生发音规律，特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。

3、每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写一篇小短文，不断提高学生的写作水*。

初二英语教学案例范文第29篇

国培计划全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、***于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，旨在满足教师多样化培训需求，促进教师终身学习。非常幸运的是，我成为了首批“国培”的一名成员。这次“国培”活动为我们这些来自全国各地的老师们提供了一次领略学术前卫，沟通省际交流的*台，让我们如沐浴春风，脱胎换骨一般。我们从忙碌的教学实践中抽中宝贵的业余时间互相学习，交流和反思，收获颇丰，对教学促进很大，使我们许多农村教师的执教观念有了变化，对新课程**也有了更深刻的认识与理解。初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

反思四、英语学习需要模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的.基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

总之，通过这次国培让我受益匪浅，我们应该站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要我们在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。

初二英语教学案例范文第30篇

全州县第二中学不仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习、生活，各位老师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习，在教学中锻炼自己，追求进步才能让自己不仅只成为这里的一员，也会在将来的某一天成为这里的骄傲，为学校和精心栽培我的老师们交上一份满意的答卷。

一、思想方面

自从参加工作以来，我严格要求自己，努力做一个合格的人民教师，认真学习和领会*的***精神和“****”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展。

二、教学工作

在过去的半年里，我在工作中踏踏实实不敢有丝亳马虎，备好每节课上好每一堂课，认真批改学生的每一次作业，内心充实并快乐着。在周六的有效教学培训中，我看到了自己的`进步，赵校长和崔**的指导，为我的教学工作引领了正确方向，也一次次地激励我不断努力，永不放弃。“颗粒归仓”让我知道要抓好落实，尽力让全体学生掌握全部知识；崔**告诉我们，要在自己的一亩三分地里高兴并快乐着，做好自己的工作的同时，还要有个好心情。多次听其他老师的课，让我学会了怎么去**一节高效课堂，怎么去调动学生的积极性，怎么去上好考前最后一节课，让我知道，学生的成绩和老师的劳动是成正比的。在教学工作中，我一直在挫折中成长，半年来，失败很多，教训很多，收获更多。我没有做好颗粒归仓工作，没有抓好每一名学生，对于个别的后进生，没有给予及时的个人辅导和鼓励，没有做到让每一名学生都乐于学英语，这是我最大的失败，这也是我以后的工作重点；最大的收获是，和学生相处还可以，基本处理好了师生关系。不论过去的半年如何，我知道必须计划好新学期。在下学期我必须努力做到以下几点：

第一、对于没有学好本册教材的同学，给予个别指导，帮助这些学生安排好合理的复习计划，并鼓励其以良好的心态去学习新知识；

第二、必须做到“颗粒归仓”，做到“日日清”，保证每一名学生掌握好每天所学的全部知识，提高课堂效率和作业效率，不能再留下任何疑难杂症；

第三、不仅要保持良好的师生关系，更重要的是，在这种师生关系下还要严格要求学生，让学生感受到真正的师爱；

第四、多听课，多向师傅学习；

第五、用真心去关爱每一名学生，关心学生的学习，生活和心理最后祝全体师生假期愉快！

初二英语教学案例范文第31篇

【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。

2、熟练运用本单元句型。

3.学会书写应聘广告。

【学习重点】：学会书写应聘广告。

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。

1、自读并记忆单词5分钟。

2、组内练习，相互提问。

3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。

跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________

画画___________________说话________________吉他_______________

国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________

喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________

那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________

演出,表演_______________星期日_____________下午________________

中国功夫_______________可能________________少量_______________

电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________

4、相互检查。

学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。

1. 自读3a部分对话完成右边卡片。

2. 跟读对话,纠正发音。

3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。

4. 教师点拨。

5. 复述对话。

学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.

Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 和她联系.

二、合作共建

小组讨论may 和can 的用法.

may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________

如:can 是一种能力。

他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.

may 是允许，可以。

我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?

他不会弹吉他。_____________________________________.

我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?

三、系统总结 Self Check

1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。

2.小组讨论，完成第二题。

3.根据自己的实际情况，完成第三题。

4.小结训练。

The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.

Name Can Play well or not Can’t Club Why

四、当堂检测

(一)句型转换:

1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?

e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)?

__________ __________ e-mail address?

can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?

4. We wan to join the English club. (否定句)

We ______ _______ tp join the English club.

5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)

They __________ sing ______ dance.

(二)单项选择?

1. Can John play the ____ well?

A. piano B. basketball C. chess D. football

2. Lucy can"t ride a bike. She thinks it is ___________.?

A. hard too B. too hard? C. to hard D. hard to?

3. —Can you see a bird ___________ the tree?? —No, I can"t see___________.?

A. in;any B. in;a? C. on;some D. in;some??

4. My sister can"t ___________ in a river.?

A. skate B. run? C. swim D. jump?

5. The girl ___________ blue eyes is Jessie"s sister.?

A. in B. has? C. with D. have?

(三)改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正)?

1. Can you get some oranges in the tree??

A B C D

2. There are some chicken on the place.

A B C D

3. I can see a cat and a bird on the picture.?

A B C D

4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.?

A B C D

5. She can plays the piano.

A B C D

(四)书面表达根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：

①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。

②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。

③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。

④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。

五、课后反思

通过本节课的学习我的收获_________________________________

感到自己有待加强的是________________________________________

环节说明

培养学生的口头表达能力和写作能力。

环节说明

通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。

通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。

通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。

初二英语教学案例范文第32篇

本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，坚持学校的六步教学法和分组教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、要针对不同的班级进行课堂教学

每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：一个班级同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，因此，上课时我照顾到了大部分同学;而另一个班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并利用实物进行教学，联系实际生活。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的.学生都得到提高。

四、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：*时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，*时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work in pairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，*时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。

写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，*时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。

五、认真批改作业

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

总之,我会在以后努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。

初二英语教学案例范文第33篇

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。可是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我必须会有颇多的收获。

俗话说，兴趣是最好的教师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，仅有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的进取性，使他们主动地参与学习的全过程。

当我向他们问侯着：“How are you? Glad to meet you!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，之后我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。经过第一节课的教学，我明白了，应当根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、趣味味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。

一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮忙学生理解和记忆单词。

例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“What’s missing?”游戏帮忙学生检查新单词的掌握程度，这样不但能够激发学生学习兴趣，也能够构成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师能够从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的进取性，活跃课堂气氛，使师生关系十分融洽。

二、演演，说说，学以致用。

课堂不仅仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自我的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，能够根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，能够让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅仅能够满足学生的表现欲，也能够使学生们的情绪高涨。又如关于“Let’s go shopping.”的话题，能够创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但能够锻炼孩子口语本事，也能够增强学生的自信心。

三、使用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样能够帮忙学生记住学过的单词和句型。

歌曲和chant ，因为朗朗上口，学生十分有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，能够帮忙学生拓展课外知识。例如：教材里有一首chant，我先让学生自我朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最终配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。

四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。

根据小学的不一样阶段的心理特点，采用不一样的教学设计，主要培养学生自主学习的本事，合作探究，创新本事，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。

五、心中有爱。

作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自我的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自我的朋友，我心去呵护。仅有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。

英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，可是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。

初二英语教学案例范文第34篇

一、**思想方面：

二、教育教学工作方面：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的`任务是教书育人，但不能只做一个_教书匠_，更要做个_教育者_，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。

3。钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。

三、工作出勤方面：

初二英语教学案例范文第35篇

一、教学目标

1、重点词汇

peel cut……up put据钢结构安装into pour turn on……

2、重点句式

How do you make……

First…… then…… next…finally……

3、语法知识

how much 不可数名词

how many 可数名词

二、学情分析

学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具

多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

四、教学过程

(一)、导入课堂

先微笑询问全班同学What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake、Would you like some……?学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake?有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

(二)、教学make a banana milk shake

1、播放图片。

让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程。

结合学习关键词汇peel、 cut据钢结构安装up、put 据钢结构安装into、pour、 turn on……

3、listening.

要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。

边演示边解说says in English

5、pairwork

学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

(三)、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学。

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many的区别和用法

how much不可数名词

how many可数名词

巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many 、What do you want apples? Does she have birds ?Can we see chacolate did he eat? 要求学生完成句子的回答。

五、教学拓展

两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary

对本节课进行小结。

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

八、教学反思

1、巧妙导入。

熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的"兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。

本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。

让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。

在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。

通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。

我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。

6、平等原则。

每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。

体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。

初二英语教学案例范文第36篇

我依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞欢乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“i have many presents for you. they are pretty and special. do you want to know what presents i have?”孩子们异口同声答:”yes”. 孩子们很想明白圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能明白是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：“there’s a soft toy. it’s wearing the red and white hat. it can say english. it looks like me. what is it?”孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”what is it saying?”这个孩子答道：“ho，ho，ho，merry christmas!”我用赞许的口吻说句”that’s great”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。

当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“what’s this? what colour is it? do you like it?…”这样的教学设计不仅仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“christmas gifts， a music box， a christmas sock， a jingle bell， a christmas gifts stick， a barbie doll”等词汇，还有“it look like…”等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。“what are we doing?” “we are singing and dancing。”“do we have a good time?” “yes， we do .”这样，又落实了“此刻进行时”的教学资料。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不一样的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不一样的主角。本事较强的孩子担当了情景中的重要主角，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自我设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的欢乐。

课后随想

这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用本事，提高人文素质，增强实践本事，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动资料落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织本事和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用本事得到了提高，体验到了欢乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的欢乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和团体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。

对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的进取性。

这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太梦想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学资料，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的进取性？3.孩子在自编自演时，教师能够给他们多供给一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率

初二英语教学案例范文第37篇

教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。

通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行**研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行**研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造**、**的教学气氛。

新型的师生关系是*等、友好、**的，宽松**的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的**气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松**、**的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，

促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、**的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，*时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达到：

一、强化课堂教学交际化运用。

⑴几分钟会话。

每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生**用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，**发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。

加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也**提高了。

⑶对话使用，角色表演。

结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到Family Tree这课，我告诉学生都带一张_全家福_照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。

我充分利用多**，图片、图表及实物、录音机等现代化教学**及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多**将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father/mother /friend? I like…the best. He likes…the best. 同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7 The weather Forecast时，我准备了**电视台7：30**后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八舌的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说，怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础，注意容量。

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，*时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水*基础上**容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学_时态_这个既是重点也是难点时，自始至终利用多**的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学**，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学**和彩色的多**教学**使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘。

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习、复习、再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈。

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满的腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力。

_授人以鱼，不如授人以渔_教是为了学生的_学_，是要让学生_会学_。

因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学**惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的**完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉**完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识

初二英语教学案例范文第38篇

[调研时间]：星期二上午

[调研内容]：

1、走进课堂，看教师、学生的上课情况，观察教师是否注重对学生英语学习兴趣的培养，学生的读写姿势、学习常规，倾听教师学生的语音语调。

2、对每班学生进行笔试，笔试结束后每班选一组学生（5—6人）进行口试，**学生的英语学习情况。

[调研结果]：

1、排除教师的主观判断差异，数据显示三（4）要在学生的口语表达上多下功夫，注意优等生的培养。三（3）班学生英语口头表达能力良莠不齐，*时要多关心学困生的学习，补差应是今后工作的重点。

2、笔试成绩：

其中：

100分的.人数：三（1）9人，三（2）班13人；三（3）班12人。三（4）班14人。

95分以上的人数：三（1）14人，三（2）班14人；三（3）班13人。三（4）班11人。

三（1）班有5人在80分以下；三（2）班80分以下有5人，***一个47分（王子健），三（3）班80分以下虽然只有2人，但有一个57分的学生，三（4）班整体水*教好，但是小班人少，一旦有差声，所占分的比值将很大，应此对班上一个80分左右的和一个76分的学生要引起足够的重视。

[调研分析]

1、学生方面：课前能作好上课的准备，课上能专心听讲，积极举手发言，声音响亮，课后能主动和老师打招呼，并作好教室、课桌的整理工作，课间奔跑的现象较少。不足的是学生听音的能力有待加强，一方面是对老师用英语所提出的要求不太清楚，另一方面是对单词、句型不熟，搞不清楚意思，作业时无法作出选择。

2、教师方面：教师的语音较好，课前能认真钻研教材，教学中能突出重点，突破难点，能够利用课堂上的时间及时、大面积的对学生的语音进行训练，也注意到采用多种形式激发学生学英语的兴趣。

英语的发音很重要，失之毫厘，差之千里。因此，教师在课堂上要及时捕捉到学生发音的错误，及时纠正。在听课的过程中，我们发现学生听的能力有待加强。教师能用英语在课堂上**教学，这点体现了学科教学的特点，但是学生对有些要求很茫然，教师在刚用英语提新要求的时候，是否也要让学生弄清意思，不断强化，使学生能在老师再次用英语提同样要求的时候能够迅速作出反应，否则会给人两种错觉：一是*时教师训练不到位，二是教师*时用的不是英语**教学。学生对一些单词、句型的意思不够熟悉，因此当老师用英语**时无法作出正确回答。基于这一点，教师要加强学生的单词过关。

[整改设想]

1、培优工作：在班上挑选英语学习中在音色、语感好的小朋友进行重点辅导，成立英语兴趣组，采用情景会话、配音、编演英语小品等形式使这些孩子的英语水*超出其他孩子。拥有一支这样的学生队伍既可以使公开课增色，又可以应对学科比赛。

2、补差工作：为班上的学困生建立档案，分析落后原因，特差的学生王子健、陈虹沅、蒋榕泽由两位教师天天抓在手里，其余80分以下的学生可以采用“优生辅导、班****、英语教师抽查”的方法来提高。

3、教研组加强学习力度，钻研深度，不能仅满足于把课上完。是否在每次教研时轮流主持学习一篇好文章，讨论解决一个工作中的难题，推荐一个好方法。

初二英语教学案例范文第39篇

1、上课时间：2001年2月15日

2、上课地点：奉贤县钱桥中学初一(2)班

3、学生情况：30位来自远郊农村，5位外地借读生，1位三峡移民。学生英语基础普遍较差，接受能力较差。

4、知识背景：学生在第一课The Moon 中已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，并在教授 Drill 1 时讲明了比较级与最高级的构成法规则相同，掌握了good, much , many,

bad, little等形容词的比较级和最高级。

5、教学内容： Whales Are Not Fish 七年级第二学期Lesson Two 第一教时?

6、教学目标：能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法;能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。?

7、预期目的：传统的语法教学中,教师往往给出语法规则,然后让学生操练、套用规则以达到巩固目的。这对学生来说,属于接受性学习方式。这样的教学,学生的主体性没有得到充分发挥,课堂气氛较沉闷,学生较易感到枯燥乏味。因此,我想将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中,创设情境,让学生发现语法规则,巩固规则,运用规则,从中发展学生的探究能力、创新精神。?

初二英语教学案例范文第40篇

在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才最终学会。”

接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出“Look at me ，this is my head， this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他最终拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为简便地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自我读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但之后他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book， Close your pencil-case， Open your mouth， Close your eyes……”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。

现象分析：这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是十分枯燥的。无论我们怎样优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生理解本事的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，并且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并经过用自我作比较，帮忙他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我经过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，到达了不言而明的教育效果了；同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操。

思考与探究：

1，《英语课程标准》（实验稿）强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。所以，将竞赛贯穿与教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》（实验稿）的思想在小学英语教学中的体现。《英语课程标准》（实验稿）把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣能够借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的。而要培养学生持久的内部兴趣，主要靠学有所得而产生的成就感，这种成就感最好经过比较和竞赛的形式体现出来，学生才能坚持浓厚的学习兴趣。所以，在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛的形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生坚持持久的内部兴趣。

2，我在处理这一事故时，虽然已经起到了较好的教学教育目的，但花费时光较多，不利于教学任务的完成，同时，教育言语要用很多的中文讲才能让学生听明白，大有变英语课为思想品德课之嫌。有损英语语言气氛的营造和让学生进行英语交流的自主习惯。而如果让这两种极端的学生进行课后教育的话，又不能起到这么好的教育教学效果。

初二英语教学案例范文第41篇

.写作教案和反思.

step1:审清题意.

体裁:书信(书信的格式)

内容:有关保持健康做法的内容

重点:.

.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keephealthy提出一些有效的建议.

step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习unit1sectiona的内容

和学习方法以及sectionb中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

表格一:

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