人物专访 NO. 14
卓露茵
广西省金秀瑶族自治县罗香中心小学
教师
不会“凶的老师”
“作为老师，你可要严厉点，不然，管不住学生啊！”
大学毕业、即将成为一名乡村教师的前夕，前辈们告诫卓老师，“一定要在学校，作出老师的样子”，才好立得住脚。她有些疑惑，但并未反驳。在老师同学眼中，她的年纪小、个性温柔细心，又是可爱的娃娃脸长相，仍是个稚气未脱的孩子，很难想象她成为教师，管束一群小孩子的模样。
来到教学岗位上的第一周，她试过按照嘱咐，故意板起脸，作出严厉模样。但她很快发现，这样行不通。低年级的学生，性格远没有她预想得那样调皮，他们多数内向少语，看到卓老师如此严肃，甚至不敢在课上主动举手提问，只会睁大眼睛张望着，等待她发出下一步指令。
更要紧的，这样的课堂氛围，同她对美术的想象实在相差甚远。“我从学习美术专业开始就认为它是件非常好玩的事，结果学生们上课又怕又懵，连画画都不是很敢，我心里也难过，索性不‘装’了。”
端不起架子的老师，放不开手的学生，两拨人立刻玩到一处。
看似凶猛的小恐龙，也能“打扮”得可可爱爱
一边担心太过紧绷的课堂不受欢迎，一边又怕上课秩序如脱缰野马，卓老师看着孩子们单纯温暖的眼神，选择约法三章：“你们喜欢温柔的老师，老师也喜欢乖乖的学生。咱们都做彼此喜欢的人，好不好？”
出乎意料地，课堂秩序真这般定了下来。
一学期后，卓老师的课在学生间颇受拥护，不仅低年级孩子们爱上，高年级孩子也会向她撒娇，希望有机会多上几节课。美术作品的产出数量，从接班时需要亲自收取的课程作业，成为学生们每天追去办公室“攀比”的自由创作，画面一张接一张，满满当当地覆盖了整张桌子。
这位孩子极其喜欢画卡通人物，他希望自己能画出一整本漫画来
比起作品，卓老师更欣慰的，是亲眼见证了孩子们逐年来的成长。
看着他们越发开朗、自信、懂事的模样，她相信，这就是美术带来的，治愈的力量。
像孩子一样思考
回想起刚执教美术课时的感受，卓老师立刻有些不好意思，她说，自己“晕乎乎”的，仿佛一位插班生——早在2019年，“芭莎·课后一小时”美育公益项目已经进驻校园，为孩子们带来别开生面的双师美术课程。
项目介绍
"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。
截至2021年10月，项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用，通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程，补充和丰富孩子们的美育生活。
在她的印象里，美术课应该是老师教、学生画。由于乡村学校的孩子们美术基础较为薄弱，老师会提前为学生准备半成品的范画，只需简单讲解、引导学生涂色即可。而在芭莎美术课上，直播老师会带着大家一起从头画起，留出许多自由发挥空间。
作品展示环节，孩子们高举画纸
这一画，孩子们的绘画能力，着实让她吃了一惊。尽管塑形能力有限，但孩子们的色感十分出色，画面颜色大胆、活泼、鲜亮，很有童话绘本的氛围感。更有趣的是，不少孩子会在画中添加其他角色，小大人般地用画笔向老师阐述脑海中的故事。
这种课堂形式打破了卓老师的认知，她意外地发现，原来自己与孩子、老师与学生之间的代沟，并没有固有观念中那般遥远。这不由得让她想起小时学画的经历，孩子的眼眸中所捕捉到的一切，都沾染着奇特又可爱的色彩，一笔一画创造世界的过程，拥有着童年里最纯粹的快乐。
绘画或手工，孩子们发挥创想，妆点生活
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教会孩子们画画的关窍，就是像他们那样思考；师者必须拥有一颗童心，才能走进他们的世界。
“卓老师，您快看看，我画得好么？”
三年级刚上美术直播课时，孩子们的状态还比较“跳脱”，大家都有太多想说的、想画的，再维持秩序，班上最调皮的男生小豪（化名）还是会在座位上扭来扭去，一会儿去同学桌上摸根笔，一会儿悄悄瞄她几眼，生怕小动作被批评。到了下课，他又扭扭捏捏地递上作品，乖乖排队，等待老师阅卷。
“我是真想批评他来着呀！但看到他上美术的课的态度是喜欢、认真的，画也用心，我又不忍心凶他，最后想想算了，还是要相信他、表扬他。”卓老师面对小豪，有点哭笑不得。
正是这一两句夸奖，让小豪开了窍，卓老师夸得越用心，他画得越认真。课后，卓老师还会悄悄地给家长发信息，希望在家的时间中，父母也能多给予孩子一些鼓励。没想到，这下更让小豪的父母感到自豪——他们一直认为孩子爱玩闹、爱画画，心思没用在学习上，以后很难有什么发展，但眼看着小豪的作品越发地有模样，学校老师一再给予肯定，他们对画画的态度也从偏见转为支持，一放假便为小豪添置了整套画笔用具。
小豪（化名）最喜欢科技题材创作
这下，小豪无处安放的精力有了用武之地，上课画、课间画，课余时间也抛弃了游戏和短视频，笔耕不辍地埋头创作。
同样被美术“俘虏”的，还有五六年级的大孩子。相对低年级，他们的画作并不算特别出彩，基础功底更为薄弱，但每次习作，都能看到他们的努力与认真。每当遇到教材上难以把握的绘画主题，他们并不会主动表示困难，而是默默地，利用有限的课余时间，一点点画完。卓老师看在眼里，利用中年级的教材内容和芭莎双师美术直播课，为这群孩子量身定制了一些课程。她曾担心童话绘本类课程对大孩子而言会不会太幼稚，但孩子们却欣喜地照单全收，绘画时不再如从前眉头紧锁，班级气氛骤然轻松、明快许多。
孩子们安静动手，沉浸创作时光
无论几岁，快乐万岁。卓老师坚持认为，美术是一件“特别纯粹的事，它就像一面镜子，你有多爱它，它就能回馈你多少快乐和价值感”，比起具体学到的技巧，她更喜欢每个孩子都能通过心中所爱，在家庭、学校乃至人生中，找到属于自己的位置。
孩子们对美术课的拥护，时常提醒着卓老师，她要竭尽所能地利用专业教学资源，将多样有趣的艺术主题送进课堂。作品的产出不是最终目标，那些难以量化的、天真满溢的笑容，才是她用心守护的宝藏。
“我被孩子们拥抱着，暖暖的”
“画画有好多用的，孩子多个爱好就是多条路，不要轻视美术作业”，这是一位家长在线上班会中分享的学习心得。
身处乡镇，不少家长的教育理念仍认为读书考试才是第一要义，如果孩子连书都“念不明白，学别的都是胡闹”。有时卓老师叮嘱家长关注美术作业，便会有这样那样的质疑与不解向她冲来，幸好，孩子们的点滴进步终于让大家正视美术的魅力与功用，家长们“唱反调”的声音越来越少，孩子们的艺术天地随之广阔。
从草稿纸、铅笔，到水彩笔，再到水粉、画册、彩纸、刻刀，来自父母的支持，在默默无闻中茁壮。现在，她可以欣喜地说，班上每个孩子都能拥有一套属于自己的画具，他们触摸颜色，感受美好，而那些依靠着铅笔橡皮笨拙作画的单调日子，终于一去不返。
放学不到一刻钟，芭莎教室里陆陆续续来了孩子
上课时，孩子们低头画画；放学后，他们又会迅速跑进芭莎美育教室，等待卓老师主持美术兴趣小组。刚在芭莎课堂了解到“版画”这个概念，孩子们对此好奇不已，卓老师索性准备一批吹塑板，带着他们一点点将画面刻出，伴随着“哇”、“好玩”的兴奋感叹，她的心中也收获着满满的成就感——版画专业出身的她，终于将求学时的快乐带给了自己的“弟弟妹妹”们。
初次尝试版画，孩子们便创作出一幅幅“大作”
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美术的多样性，也在这间教室言传身教着。“芭莎教室里，现在还放着一台从办公室抬来的过塑机。之前好多次了，学生来找我们批改作业，看到都追着问，‘卓老师，这是什么呀，透明的塑料纸能用来玩吗’，我索性把它抱走，给他们做美术材料，过塑纸作为底板，可以拼贴些手工纸样。手巧的孩子用它做了透明窗花，拿回去贴在教室、家里，装饰得很好看啊。”
过塑纸上，飞舞着自然风光
偶尔，卓老师也会担心，自己想出的点子会不会为孩子们带来创作“难题”，课程会不会太复杂，“伤害”到他们对美术的想象。但每天早上穿行走廊，遇到孩子们坐在教室朝她兴奋地挥手问好时，顾虑又被一扫而空。
“每一次（路过），我好像被小太阳们拥抱着。美术不仅让孩子们有收获，其实也帮我找回了许多出走的感动。”
陪伴孩子们成长的意义，大概正是这样。
监制：CY
责编：哲Zhe
撰文、编辑：獾獾
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