从可见的校园暴力事件中，或拳脚相加，或众人围观，或嬉笑拍摄，所呈现的画面大部分让人触目惊心。区域不分，施暴者和受害者男女无差。一面是稚嫩的脸庞，一面是与年龄极不相符的戾气，两者的不相称更加突显校园暴力的尴尬。
伴随着校园暴力，往往是施暴者的炫耀，以及对受害者的丑化和污辱。前者的炫耀是扭曲崇尚暴力，认为暴力是有效的解决方式；后者往往给受害者造成伤害，从躯体到心理。
事实上，关于校园暴力的探讨从未停过或冷过。校园暴力既是教育问题，也是道德问题，还是法治问题。受限于双方都是未成年，当下，此类事件多以严肃批评教育、责成家长严加管教作结，很难形成真正的威慑力。
笔者想说的是，在治理校园暴力问题时，在着力寻找校园暴力的法律和道德解决措施的基础上，也不应该忽略教育的本质。某种意义上来说，从教育的角度来处理校园暴力问题，或是一个“治本”或者说“走心”的过程。
谈起校园暴力，常常是一种以暴制暴的困局，和“暴”相对应的是“美”。笔者认为，在消除暴的同时，应该增加更多的“美”的教育。正如哲学上所热衷讨论的，“美”和“爱”是消除“暴”和“恶”最好的武器。
有言论称，在以往应试教育当道的时代，绝大多数的学生是缺乏系统审美教育的。更为准确来说，审美教育在校园里是零碎的。简单来说，诸如音乐、美术、文学、体育等审美教育，表面上看与治理和消除校园暴力并无关系，但本着以美养美的思想，通过增加美的因子来对抗暴力。
勿以暴制暴，要以美养美。
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