尽管20年的专注于改善大学保留利率,我们仍然失去五分之一的一年级学生。
和释放新报告TEQSA再次提醒我们保留的挑战。
报告强调,平均而言,大学有20%的损耗率。这建立在一篇澳大利亚今年早些时候,这表明,三分之一的大学生未能完成课程他们开始在六年的入学。
第一年的挑战
一年级大学生面临的挑战,在他们的旅程有很多:从适应新的期望和环境,缺乏在协助大学支持这一转变,管理不同的工作和生活的平衡问题,不知所措,当然,成本。
这些问题对于first-in-family尤其重要的学生往往缺乏榜样或社会资本调整预期,他们面对意想不到的挑战。
这不是一个独特的澳大利亚的挑战,面对高等教育机构在世界范围内.
免费教科书的一个可能的解决方案吗?
一个解决方案,已经试过了,并且实现证明成功是引入免费教科书一年级学生的伞下“包容性”的访问。
它是一个重要的战略因为教科书都是一个强大的教学工具,可以保持学生的兴趣,可以禁止学生作为高成本高昂.
这是一个策略开始在美国和传播到英国。现在我自己的机构,西悉尼大学实现了它太。
包括访问教科书策略有很多形式。
在某些情况下,这涉及到学生的大学材料生产特定访问免费或开源.
在其他领域,比如我们,机构与出版商和大学飞行员包容性访问采购模型,电子教科书的成本包含在一个学生的学费。
但是为什么教科书呢?
成功在大学教育和社会因素的组合,其中包括支持网络和大学转型策略。
学生成绩和保留是增强了获得高质量的资源,他们可以负担得起。
教科书是一种强大的教学工具,可以提高参与。在我自己的教学经验,文笔流畅、相关教材,可以让学生更好的理解更广泛的叙事主题。也就是说,它不是关于学习个人的话题,例如性别、阶级、种族和技术。相反,它可以让学生看到的故事弧的复杂和区间的因素塑造我们的社会。
正是这种理解更广泛的学科领域,这意味着学生可以放到自己的经验并学会应用知识批判。
它是一个工具我已经成功应用。例如,当引入教科书——学生时,我看到支付保留利率提高。我们从22%的退出率不到2%,和反馈形式的学生反复引用教材,我介绍了(我应该注意,撰写)。
虽然没有证据之间的直接联系获得一本教科书和保留率提高,高等教育顾问论学园派做了报告免费教材改进保留10%(尽管提供小细节)。
无论如何,教科书中扮演着至关重要的角色参与学生和提高教育质量——这可能会提高他们的完成的机会。
这个一直在逐步强调研究可以追溯到1990年代。工作在低收入国家是一致的富裕的国家。同样重要的是跨学科.
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