在本土教育,我们不断听到坏消息的故事儿童通过缺口下降和学校无法帮助最需要帮助的学生。
作为一个土著女人和研究员这影响我很大,和一般公众、创建一个倦怠和冷漠,禁用任何切实的解决方案。
我目前正在研究项目如何这些负面消息影响本土教育,我厌倦了看到什么是行不通的。
但也有积极的故事成功的本土教育——显示有真希望原住民社区的方式为孩子提供解决方案。
我曾见过很多积极的和鼓舞人心的项目表明,事情可以是不同的。时间不是吗,我们专注于本土教育成功的故事,和思考可以从这学到什么教训?
截图来自YouTube视频。
Murri学校——一个成功的故事
原住民和岛上居民社区学校(Murri学校)是一个很好的例子,一个学校为所有的孩子做出建设性的工作。
30多年来,这私立学校一直在悄悄地实现结果。增长从一个小废弃的建筑在布里斯班市中心,学校现在居住在布里斯班南部,足以满足他们的学生。
Murri学校去关注现实,如公交车让孩子上学,��使用一个全面的方法,让家庭赋权在学校决策。
这所学校是为数不多的在澳大利亚土著拥有和控制学校。
今年约有208名学生从预科到12和使用创造性的方式来鼓励学生的成功。这些包括紧密联系通过它雇佣了一个家庭卫生服务支持工作,语言病理学家和心理学家和咨询师。学校成立真正的主权和自我主张的决心。
学校董事会主席瓦莱丽煤烟博士说他们成功的部分原因是由于强烈的女性参与:
我们与主要是妈妈和祖母和父亲密切合作,从招生过程通过评估个别学生的需要(健康和福祉)以及评估他们的读写能力和计算能力。
作为博士生研究土著妇女和领导下,这些女性的参与并不令人惊奇,因为它出现的工作,许多做教育通常是自愿性质的,但不知疲倦的方法来建立一个强大的自主学校环境。
这超出了对强培养女性领导的想法,决定能力建设、治理和宣传。
自治学校超越政府的目标
自治学校工作强烈的政府部门和社区提供一个有效的学校环境。
建立这样一个学校的过程不仅仅是建筑教室,操场,学校内的糖果店和管理办公室。这也是超越实现归政府所有的目标。像煤烟解释道:
它不仅仅是评估学术技能,我们希望我们的学生学习如何沟通和导航复杂的世界。原住民文化自豪感和身份是学习学术和社会文化技能的关键。
此外,父母和其他保健提供者感到舒适的交流他们的担忧或需要在我们学校因为我们是基于社区和组织所有,没有从其他程序设计和实现。国内增长。
学校提供了一个人口分散的活动范围和有多个角色,包括服务提供��和社区的“声音”在许多问题上。学校还雇佣了许多土著居民。
通过学校的一些积极的程序运行包括治疗营地,运行与学生和家庭成员,家庭支持服务。这服务支持家庭每天挣扎在危机干预,预防、倡导和支持。
这些元素与学校的愿望包括父��在学校环境中,从而让他们参与孩子的教育。
土著儿童的教育课程可以充满白色表示经常不产生共鸣。
这些孩子一起刻板印象的影响,这表明有一个学校,有一个稠密的人口的黑色面孔有助于建立一个环境,在那里学生们可以感觉舒适。
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