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澳大利亚大学教学学术(TA)角色已经上升三折在过去的十年中,占大约5%的学术劳动力,进一步细节滚预计。但是新的研究表明,这些角色可以是一个消极的学术职业选择。
助教的角色特性大学教学作为主要的或唯一的重点学术的工作。这包括教学、标记、监督和管理。
许多教学研究学者没有津贴的时间在他们的角色。这是不同于传统学术角色、教学和研究,其中包括40% 40% 40%服务和领导。
助教的角色在澳大利亚、加拿大、英国和美国是由驱动的快速增长高等教育的学生人数,工作的竞争越来越激烈,研究大学排名。
这个角色有什么好处?
先前的研究展示学生和学者都有好处,其中包括:
提高教学质量和学生学习经验提供了专门的教师和专家。
的创建不同的学术生涯路径通过提供一个替代传统的学术地位。
教学更多的全职职位通过减少员工的数量合同。
其他研究然而,警告说,助教可以用更少的比同龄人的尊重,因为信誉是传统与成功有关的研究。
这将如何提高大学助教的角色影响部门吗?
澳大利亚五分之四的休闲学者——那些在短期的基础上和通常支付每小时——teaching-only合同,这是可能会上升。超过20%的澳大利亚学者按小时支付随意的工作人员.
助教的工作人员在澳大利亚至少35的42所大学,无论大学排名或位置。
作为新学者最可能的第一个位置,助教的角色吸引许多职业生涯早期学者。大多数的助教往往是女人在学术水平较低,反映了更广泛的高等教育边缘化的女性.
它真的能结束你的学术生涯吗?
我们的研究参与焦点小组在澳大利亚大学举行。研究的一个组成部分,大学广泛审查后12个月内举行助教的角色。参与者包括115名学术人员采用一系列角色。
我们发现助教的角色被认为是一种消极职业学者研究角色的转变,和学术职业发展的新领域。来自英国的研究表明一些晋升高级职位是基于教学卓越。
一个部门的负责人告诉研究人员,推荐一个助教的角色一个潜在的早期职业工作人员将:
结束自己的职业生涯国际…我必须提前说,“如果你看到自己前进,你必须有一个研究生涯”。
没有高层领导的支持和助教的角色纳入大学人力资源策略,助教的角色可能会导致更少的促销活动和更少的机会进入传统的学术角色。
非自愿转移研究学者助教的角色也可以教学卓越的风险如果决定是基于研究表现不佳而不是教学专业知识。
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